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作者：吴琼;唐盖盖;
单位：河南大学国际教育学院/软件学院;
摘要：文章采用“提示词+零样本学习”“提示词+少样本学习”“提示词+少样本学习+迭代优化”三种方法，考察了大语言模型自动生成符合《国际中文教育中文水平等级标准》一级对话和独白文本的效果。研究发现，三种方法均可生成一级阅读难度的文本。“提示词+少样本学习+迭代优化”法生成符合要求的文本数量最多，但文本较短，所用词汇、语法较为简单；“提示词+少样本学习”法生成的文本长度最长，但存在词汇、语法超等级的情况；仅使用提示词生成的文本最不受控制，阅读难度最大。三种生成方法各有优劣，在实际应用中，人工修改和调整仍是必要手段。
关键词：提示工程;;汉语二语;;文本自动生成
基金资助：2023年度国家社科基金重大项目“对标国际中文教育的二语习得理论创新研究”（23&ZD320）;; 全球中文教育主题学术活动计划“基于生成式人工智能文本语言特征的学术汉语写作课程教学研究”（SH24Y22）的资助
