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作者：王初明;王启;
单位：广东外语外贸大学;
摘要：本文报道一项实证研究，探讨续说和续写两种产出模态对语言使用的影响。实验要求两组水平相仿的英语学习者分别就同一英语故事进行读后续写和读后续说，之后研究者对其续作的协同效应和语言产出表现进行对比分析。结果发现：1）产出模态的确能显著影响学习者的续作表现，相比续写，续说的长度更长，句法复杂度更高，而两者的偏误率除时态偏误外基本无显著差异；2）续说产生的协同效应强于续写，这是续说句法复杂度更高的主因，但未遵循书面语的句法复杂度高于口语的一般规律。上述发现表明，续作的显著协同效应发生在语篇层次，必然与语篇特征有关，因此语篇引发的协同效应实为语篇启动效应，有别于句子层次上的结构启动效应。这为外语教学带来有益的启示：续任务设计应选择语言难度与学习者外语水平适配的前读语篇，充分发挥语篇启动可增强协同效应的优势，以助力新知识的吸收，提高语言水平。
关键词：语篇启动;;读后续说;;读后续写;;协同效应;;外语学习
基金资助：王启主持的国家社科基金项目“语篇语境中的汉、英语结构启动及其促学机制研究”(21BYY048)的研究成果
