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作者：朱珂;张瑾;张斌辉;
单位：河南师范大学教育学部;
摘要：ChatGPT正在开拓人机交互的新领域，引发人机协同共生教育生态的重大变革。基于哈贝马斯的交往行为理论，本文批判分析ChatGPT的语言特征，厘清智能技术遮蔽在语言表征下的“类人理解力”,并以此为焦点分析ChatGPT变革“人机共生”教育生态的潜在困境和纾解策略。在潜在困境下，ChatGPT变革教育生态的“并联共生”模式为：教育主体以是否确知交往对象的身份为基准，派生出顺应工具行为和交往行为的双轨制路径，并以“人类移情”赋能“机器理解”为枢纽，疏通工具行为通往交往行为的渠道。与此同时，工具行为存在次第引发教育生态“阻隔”“疏离”“价值异化”“道德弱化”甚至“系统失衡”等危机的可能性。满足理想的“人机共生”交往条件、构建多模态开放系统、创新教育评价体系、完善技术伦理规范等应对策略可以纾解工具行为引发的困境。
关键词：ChatGPT;;教育生态;;工具行为;;交往行为;;“人机共生”
基金资助：国家自然科学基金面上项目“在线协作问题解决能力的行为-社交-认知建模分析与干预机制研究”(62477008);; 河南省教育科学规划重点课题“人工智能赋能高校思政课提质增效的机制与策略研究”(2024JKZD21)
