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作者：欧阳志群;张依伦;
单位：湖南涉外经济学院外国语与国际教育学院;
摘要：本研究以技术接受模型为基础，引入教师支持行为和心流体验变量，构建英语学习者在线持续学习意愿影响因素的理论模型。该研究收集了614名学生的有效数据，采用偏最小二乘法(PLS-SEM),对所提出的模型进行验证。结果表明教育数字化转型下教师支持行为、感知易用性、感知有用性、心流体验对英语学习者的在线持续学习意愿有积极影响。研究结果对于英语学习者具有一定的激励作用。
关键词：技术接受模型;;持续学习意愿;;教师支持行为
基金资助：全国高校外语教学科研项目“基于数字化赋能的商务英语专业高效课堂教学模式构建策略研究”(202412420HN);; 湖南省社会科学基金外语科研联合项目“ChatGPT赋能湖湘文化外译传播研究”(23WLH32);; 湖南教育科学研究工作者协会“十四五”规划重点项目“人工智能时代民办高校外语教师角色转型与能力提升研究”(XJKX25A029)的阶段性研究成果
