来源：期刊VIP网 时间：
作者：蓝启红;
单位：四川外国语大学人事处;
摘要：本研究基于技术接受模型及其扩展模型，通过问卷调查分析了475名高校外语教师对大语言模型(LLMs)的接受度及其影响因素。研究表明：高校外语教师对LLMs的整体认知程度较高，但是整体接受程度不高；感知有用性是影响高校外语教师对LLMs接受度的关键因素，感知易用性有助于增加教师的感知有用性；个人特质是影响外语教师对LLMs接受度的重要因素，社群影响和技术信任在一定程度上影响接受度。基于间接证据与理论推演，研究还揭示了技术焦虑的潜在影响作用。为此，研究从培训提升、技术信任、社群支持、个体适配及制度保障等方面提出建议策略。
关键词：大语言模型;;高校外语教师;;技术接受度;;技术接受模型
基金资助：重庆市社会科学规划项目“外语类院校新文科建设路径研究”(2021PY58);; 四川外国语大学教改项目“教育数字化赋能高校外语教师数字素养发展：机制构建与路径探索”(JY2552214)的阶段性成果
