中专中职电子技术教学论文范文2篇
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篇(1)
这篇电子工程师论文发表了如何创新中专电子技术教学，随着电子应用技术不断的发展，我国很多大中院校开始对电子技术教学越来越重视，尤其是对于中专院校这种社会人才培养场所来说，保证电子技术教学质量是行业发展的重点，为提升电子技术学校教学水平提供参考。
[关键词]电子工程师论文,电子技术,创新教育
中专院校作为培养社会人才的重要场所，对提升中学生综合职业素养起到不可忽视的作用。当前我国各个地区中专院校着重培养学生高新技术手段，如信息化技术、电子技术和多媒体技术等，这不仅能够扩展中专学生的知识，对中专学生后期发展也起到无可替代的作用。就目前来看，部分中专院校在进行电子技术教学时还存在一些问题，这就需要按照相关规定实施创新教育，有效弥补中专电子技术教学弊端。
一、培养学生创新意识
对电子技术专业来说，为提升该科目整体教学质量，必须采取适当的方法提升学生自身创新意识，借以激发学生对电子技术学习的积极性。就中专教学而言，学生年龄大多数在14~17岁之间，其自身思维相对成熟，很容易被新鲜的事物所吸引。这就要求教师按照中专电子技术教材，对教学内容进行优化革新，采取多种教学方式进行电子技术教学，激发学生的积极性。除此之外，还应保证教师对学生生活状况和未来就业方向等方面有全面的了解，并根据相应的了解制定合理的电子技术教学计划，使学生在教学计划中能够联想到自己的未来，有效提升学生创新意识，为提升学生对相关知识的掌握能力提供有效参考依据。比如，在进行《电子技术》教学之前，教师可以通过图片、视频或者各种科学现象将学生的注意力引导电子技术教学上，开动学生大脑，在提升学生自主思维能力的同时，推进中专电子技术教学顺利实施。
二、加强基础知识教育
电子技术作为一项复合教学科目，其对学生基础条件和基础知识掌握水平等方面有很高的要求。因此，在开展中专电子技术教学之前，教师应采取适当措施巩固学生基础知识，引导学生课后复习，并对即将讲述的知识进行课前预习的方式，使学生对相关知识点有一个粗略的了解，这不仅能够降低电子技术教学难度，对提升中专点技术教学水平也起到非常重要的作用。与其他科目相比，电子技术科目涉及的专业知识较为复杂，这就需要教师按照电子技术教学内容向学生传授有效的学习方法，使学生能够灵活应对电子技术教学中存在的问题。在进行中专电子技术教学时，教师还应构建良好的教学环境，提升教师与学生之间的互动力度，使学生对电子技术相关知识学习的积极性有所提升。比如，在学习《电路》一课时，教师应要求学生深入研究该堂课上涉及的基础知识点，增强对电路基础知识点的了解。
三、积极转变教学方式
在实施中专电子技术教学时，应对传统的教学模式进行优化改善，积极转变教学方式，全面提升学生和教师的自主创新能力。在传统教学模式当中，教师多数采取照本宣科的“灌输式”教学模式，这不仅难以激发学生对电子技术相关知识的学习兴趣，还会影响现代素质教育目标的落实力度。基于此，必须按照中专学生心理需求和电子技术教学要点等方面改善传统教学模式，借以调动学生学习电子技术相关知识的积极性和主动性。比如，在学习《负反馈放大电路》时，教师应摒弃传统挂图教学模式，采取边画边讲的教学模式，使学生对该教学内容中涉及的电器元件有全面的了解，避免知识点过多造成学生自身思维紊乱。而且采取这种新型教学方法还能够保证学生自身思维得以扩展，调动学生学习的积极性。
四、为学生创建良好的学习条件
好的教学环境能够提升学生对相关知识的学习水平，这对中专电子技术教学来说也是一样的。现阶段，在实施创新教育过程中，要求电子技术教学处于开放化的教学环境中，增强教师与学生之间的沟通，确保学生能够及时向教师提出电子技术学习中的问题，这对提升学生综合学习水平也起到非常重要的作用。除此之外，在中专电子技术教学中，教师应按照学生心理需求和电子技术教学要点制定针对性的教学方案，并保证教学结构的完整性和适应性，只有这样才能够实现中专电子技术教学质量提升的目的。综上所述，了解到创新教育在我国教育行业占据举足轻重的地位，为保证中专电子技术教学的顺利实施，可以按照学生基本素质和教学目标等方面制定合理的中专电子技术教学方案，并将电子技术教学方案与创新教育进行有效结合，避免中专电子技术教学过程中出现问题，在提升中专电子技术教学水平的同时，推进我国教育行业的稳步发展。
参考文献：
[1]雷炳松.浅谈中专电子技术的课堂教学[J].科技资讯，2014，12(33)：167.
[2]程伟.中专电子技术专业实施创新教育[J].科技资讯，2017，15(12)：154，156.
[3]陈东.如何在中专电子技术教学中实施创新教育[J].中国培训，2016(18)：172.
[4]宣晓娜.论中专电子技术专业实施创新教育[J].中小企业管理与科技(中旬刊)，2015(12)：145-146.
作者：赵景文 单位：武山县职业中等专业学校
推荐阅读：《电子知识产权》(月刊)创刊于1991年，由工业与信息化部科学技术司主管，信息产业部电子科技情报研究所、信息产业部电子知识产权咨询服务中心主办。本刊集理论性和实践性为一体，是目前国内信息技术领域唯一的知识产权专业期刊。
篇(2)
摘要：在中职教育的发展中，信息化的教学起着举足轻重的作用，成为拓展学生学习空间，缩小教育地域差距、构建终身学习体系的有效途径，也是实施素质教育、培养创新型人才的重要载体，对提升教学效率和质量，促进学生自主学习有很好的效果。基于此，本文开展对信息化教学在中职电子技术学科中的应用研究，首先论述中职电子技术课程的特点及其存在的问题，然后分析电子技术课程信息化技术教学的要点，最后以前文分析的内容提出信息化教学运用于实践的策略。
关键词：信息化教学;中职;电子技术学科;应用;
引言：在《中国制造2025》行动纲领颁布的背景下，中职教育开辟了新的发展路径，优秀人才以及“工匠精神”的培养将成为中职教育的首要目标。并且，应用电子技术专业是中职教育中有着很强实践意义的学科，是培养电子工程人才的一大渠道。因此，必须要创新电子技术课程的教学手段，使教学信息化的更进一步。
一、中职电子技术课程及教学现状
伴随着科学技术的发展，物联网、人工智能等都需要电子技术的支持，其被广泛地应用于各个领域，并且这种趋势会越来越大。充分的电子技术知识储备会为以后的就业打下良好的基础。但由于电子技术是一门许多工科专业的基础课程，其理论性较强、比较抽象，许多中职学生在学习时会遇到较大的困难，教师也难以把握教学质量。因此，电机技术课程作为一门专业基础课程，越来越受到中职院校的重视。
目前，很多中职学校都采用传统的方法来讲授电子技术，利用现代软件系统进行教学的情况并不多见。传统的教学形式仍是采用教师讲解教学内容后，学生对书本内容进行适当地复习。学生只在自己的脑海里进行构思、模拟实践等，这样抽象的教学方式虽然能使学生死记硬背丰富的理论知识，但是并不能完全掌握电子技术实践探索方面的经验，使自己的专业学习成为一纸空谈。此外，目前中职院校电子技术课程以理论课为主，这样的课程设置使学生在学习过程中难以理解抽象的概念，逐渐降低了对电子技术这门课程的学习兴趣，从而导致学习质量差，学业整体成绩不高。而在将来走出校门，步入企业之时，学生掌握的书本知识难以满足岗位的实际需要，这样的教学便违背了职业教育培养应用型人才的办学理念。
二、电子技术课程信息化教学技术要点
信息化教学主要是利用科学的教学方法，整合现代信息技术及教学资源，以学生为中心，在进行课程内容的设计后，将电子技术课程由传统教学方法向现代信息化教学模式的转变。信息化教学技术应包括教学资源、教学设备、教学环境的信息化：1)信息化教学使得课堂并不仅限于书本理论知识的讲解，还包括国内外先进的教学资源，可以很好地拓展学生的知识面，补充教学内容，引导学生认清电子技术领域的国内发展形势以及国际开发环境;运用多媒体技术，还可以使授课内容更加直观形象、图文并茂，使学生对电子技术有更直观的认识，从而唤起他们的学习兴趣，提升其学习效率。2)以往电子技术课程主要在普通多媒体教室进行，只能以“教师讲课”与“学生听课”的形式开展教学;条件较好的学校可能已配备实训基地，但实训教具往往也老旧、落后，学生难以开展新兴技术的实践操作。现代信息化教学设备囊括了虚拟现实技术、增强现实技术、3D投影、实验模拟设备、平板电脑等最新高科技产品，可以完美应对学生的实践需求。3)信息化的电子技术课程并不仅限于教学基地的物理界限亦或教师与学生组成的关系界限，而是网络支持下，连接多学校、多区域甚至是跨国际的网络教学，是网络支持下的开放式多维教学，学生可通过教学平台在全世界范围内交流相关技术和经验，也可以利用AR、VR技术在三步之内操作万里之外的高端设备，从而丰富自身的实践经验。
三、信息化教学在电子技术课程中运用与实践的策略
信息化教学在电子技术课程的教学实践中可以分成以下几个部分：
1、教学形式的设计
在教学过程中，教师可以结合课本中的相关内容来构建教学情境，帮助学生发展自己的思考和观察能力。在教师创造的指导情境下，学生能准确、清楚地识别自身存在的问题，而教师也可以在利用教学交流平台在课前准备相关问题来引导学生向下一步的教学内容过渡。要充分利用好信息化教学不受地域和空间限制的优势，可以将教育内容即时传送到移动设备上，设置直播学习或者微课等线上教学;也可以开发课程内容相关的学习app，让学生可以在充满乐趣的过程中学习知识。学习信息化电子技术课程中，应当明确教学中的主次关系。信息化教学只是一种辅助教学的手段，为了用来直观演示电子技术课程教材中的内容以及提升学生的实践经验，并不能完全代替教学规划中的内容。
2、学生思维的拓展
信息技术的应用可以完美地还原复杂的原理或现象。由于这些电子技术或电子现象的内容过于抽象，教师在使用传统教学方法时难以用书面语言进行完整的讲解。学生对课程内容的一知半解往往会导致在遇到问题时束手无措，学习兴趣逐渐下降。通过信息化的多媒体教学，可以完美还原抽象、原始的电子现象和高科技技术，并结合实操设备以及模拟测试软件，将电子技术的实训过程进行细化，使枯燥的课堂变得更加轻松、有趣。
3、实验探究设计
在开展教学实训或实验探究时，应以學生为主体，让学生完全自主地开展实训。此外，还要要求学生记录、归纳、总结实验数据，认真思考实验现象、推理实验结果，从中发现规律，并与课本上的内容进行对比、反思。开展实训之前，信息化教学能让学生在计算机或移动设备上使用模拟软件进行辅助学习，准确把握实验过程，快速明晰各种物理量之间的关系。举例来说，在开展“仿真电子实验”时，可以通过Multisim软件来开展试验，利用软件模拟反馈的参数来分析、总结电路运行的规律，并将整个实验的数据一一记录下来，为日后的学习提供参考依据。
四、结束语
总之，在中职学校电子技术课程中应用信息化教学，不仅能提升学生的学习兴趣，确保教学质量，也能在课程之上提升学生实验、实训探究的参与程度。将信息技术与电子技术教学有机结合在一起，课程内容更加多样化，教学形式更加活泼。未来，在基于信息技术教学的电子技术学科上，其信息化将是必然趋势。
参考文献：
[1]马艺.以信息化手段促进中职电子技术教学优化发展[J].教育信息化论坛，2020，4(11)：117-118.
[2]郭爱.新课改下中职电子技术教学改革探析[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)，2020(03)：38-39.
[3]陈梨芳.基于专业需求的中职“电工电子技术”课程教学改革探讨[J].承德石油高等专科学校学报，2020，22(01)：62-66.
作者：盛怡琼
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