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作者：臧玲玲;
单位：河南大学教育学部;
摘要：生成式人工智能以其强大的算法推理能力介入人类认知过程，形成对人的新的规训机制:人作为认知主体的异化与消解，知识生成从人类的创造性劳动转变为算法驱动的概率游戏，建立较之以往更加隐蔽、微观和自动化的“超级全景敞视监控”的规训手段。与此同时，生成式人工智能存在对教育的解域化可能:知识生产的去中心化可以打破传统知识生产的权威垄断，重构师生关系有助于发挥学生的主体性，“平滑”学习空间的产生使教育体系创新成为可能。生成式人工智能既可能是异化人的规训装置，也可能成为最有效的解域化工具。人类面对生成式人工智能可能的“逃逸线”包括:构建“生成—他者”的教育哲学范式;重视具身体验，恢复被技术遮蔽的意义世界;理性看待生成式人工智能，警惕算法规训的潜在风险;学会批判性使用生成式人工智能工具，释放其积极潜能。
关键词：生成式人工智能;;规训;;解域;;逃逸线
基金资助：国家社会科学基金教育学一般项目“国际比较视野下面向国家战略需求的学科布局调整研究”(BDA250075)
