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作者：徐璐;丁玲;杜凯;
单位：江汉大学教育学院;江汉大学职业规划与就业指导教研室;
摘要：义务教育阶段教师负担过重是制约基础教育高质量发展的突出问题，其根源在于多重生态系统交互作用下的结构性矛盾。在“空间—时间”分析框架下，空间维度呈现嵌套式传导特征，微观系统中行政事务挤占教学引发角色超载，中间系统家校权责模糊加剧协作压力，外层系统政策资源错配导致责任转嫁，宏观系统社会期待拔高形成隐性压迫；在时间维度上，职业发展任务累积、政策迭代适应压力与技术革新双重效应构成历时性动态负荷。据此，需通过价值导向澄清与顶层制度优化厘清权责边界，以学校内部治理革新家校社协同机制提升效能，依托分阶段职业支持与政策缓冲应对历时性挑战，最终构筑“监测—协同—迭代”全系统联动治理模式，系统性破解教师负担难题。
关键词：义务教育阶段;;教师负担;;生态系统理论
基金资助：2025年度全国教育科学规划教育部青年项目“‘帮扶型’集团化办学成效循证评估与政策优化研究”（EFA250440）
