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作者：白素娥;
单位：吉林师范大学教师发展中心;
摘要：于教师而言，“四有”即是“好”,好教师需要具备“四有”素养。提出好教师之“四有”素养标准，主要有两点原因，一是为了直面与解决个别现实问题，二是为了深入落实加强教师队伍建设的要求。轻视理想信念和仁爱之心的“两有”教师教育和“两有”教师，不够高和不够深，既容易产生问题，又难以支撑教师行稳致远，唯具备“四有”素养才堪称全面和理想，才是够格的好教师。教师教育，要转变到指向培育具有“四有”素养之好教师的轨道上来。养成仁爱之心的基本方式为暖流温润式和热点冲刷式，养成扎实学识的基本方式是学思践悟式和淘炼秘籍式，养成道德情操的基本方式是外筑链墙式和内雕美玉式，养成理想信念的基本方式是根脉纵览式和愿景仰求式。
关键词：好教师;;“四有”素养;;构想;;因由;;培育
基金资助：国家社会科学基金教育学重大课题“中国教育现代化的理论建构与实践探索研究”(VAA230006)
