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作者：梁红梅;王梦寒;
单位：东北师范大学教育学部;
摘要：本研究以自我决定理论与职业生涯建构理论为基础，以80 536名师范生群体为研究对象，采用职业认同量表、职业目标量表、学习投入量表以及职业使命感量表，探讨师范生职业使命感与其学习投入之间的关系。结果表明：在控制性别、年级、学校类型以及身份的基础上，师范生职业使命感对学习投入具有显著正向影响；职业认同在职业使命感与学习投入之间起到部分中介作用；职业目标调节了职业使命感通过职业认同影响师范生学习投入的中介过程的前半段路径，并且在职业使命感与学习投入之间也起到调节作用。研究结果揭示了在师范生群体之中，职业目标、职业认同、职业使命感与学习投入四个变量之间的作用机理，为增强师范生对于教师身份的认同感，提升其职业使命感以及在校期间的学习投入奠定基础，也为高校培养师范生人才、创建高素质教师队伍提供参考依据。
关键词：师范生;;职业使命感;;学习投入;;职业认同;;职业目标
基金资助：吉林省高等教育教学改革研究重点项目(20224BR48QI0023)
