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作者：刘冉;
单位：华东师范大学艺术教育部;
摘要：培养艺术素养是义务教育阶段舞蹈课程的核心目标，这要求舞蹈课程必须超越对知识与技能的单纯培养，而强调知识(技能)与个体、情境的互动。为了在教学中改变舞蹈知识(技能)与艺术素养割裂的状态，不仅要将学科大概念引入教学目标，还要通过理解的六个侧面生成评估证据，更要在教学活动中嵌入丰富多样的表现性任务。这是因为大概念、深度理解、表现性任务都呈现出知识(技能)与个体、情境的综合状态，这与艺术素养的内在要求相契合，并有助于在教学中落实艺术素养。鉴于此，文章以《调皮的小钟表》为课例，以期探索义务教育阶段舞蹈课程艺术素养的培养模式。
关键词：舞蹈课程;;艺术素养;;教学设计
