学前教育改革论文文献4篇
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篇(1)
摘要：儿童在学习英语的过程中，也要运用他们所掌握的语法知识去寻求他们所需要的信息并创造他们所需要表达的语言。幼儿英语教学属于外语教学，缺乏自然的英语语言环境，因此，幼儿英语语法教学要把语言规则和语言实践结合起来，最终能够流利地产生话语并适合情境地使用言语进行表达。这就是幼儿英语教师思维深刻性的表现。
1.思维的敏捷性。思维的敏捷性要求人在面对紧急情况的时候，能够快刀斩乱麻的理清思路，在理清思路的基础上作出正确的判断和决策。由于多数儿童活泼好动，在学习中耐力不能持久，思想容易分散随时可能出现新情况、新问题，需要教师有敏捷的思维，不断地改进自己的教学技能，迅速做出反应和决策提高教学艺术，根据儿童的生理和心理特点，积极地组织儿童通过玩游戏、唱歌、作表演等活动学习英语，取得良好的教学效果。例如，同样是导入新课，我们可以用漂亮的手偶扮演“tom”和“marry”，通过“tom”和“marry”对话引起儿童的兴趣，进而开展教学，也可以用英语歌曲的形式导入习惯，也可以用表演的方式导入新课。这就是所谓教育机智。这些都是幼儿英语教师思维敏捷性的表现。
2.思维的灵活性。思维的灵活性要求人在对待事情的时候，不能被固有的经验所束缚，要用于创新，找到新的方法。在实际教学工作中，我们会遇到许多突发问题，发现儿童出现注意力不集中的情况时，教师要设法把书面的变成口头的，把呆板的变成活泼的，把句型朗读放在生动有趣的语用情境之中，让儿童用真实自然、生动逼真的言语、动作表情表演出来。例如在学习“大树”--“tree”的时候，发现儿童走神了，老师便让几个儿童表演大树的样子，分别表演树干、树枝，按顺序让学生们拿着写有“t”“r”“e”“e”的卡片，组成大树的英语单词，这样儿童在游戏中注意力就回来了，不用教师刻意地强调和提醒了。还有同样是对儿童的表扬，有的教师用一个温暖的微笑表扬，有的教师用鼓励的话语表扬，有的教师用欣赏的眼光表扬，有的教师用爱抚的动作表扬，这些都是幼儿英语教师的思维灵活性的表现。
3.思维的独创性。思维的独创性是指要善于打破陈规，用新视角、新理念去看待事情，进而开辟一条新的解决问题的途径。以纠正儿童的错误为例，我们习惯于纠正儿童的错误，但在幼儿英语教学中有一个错误容忍原则。不苛求纠正语言错误也是使儿童具有安全感、积极主动参与学习英语活动的原则之一。根据纠错策略，我们应将儿童的错误分为控制性错误(controllederrors)和非策略性错误(uncontroll errors)。控制性错误就是围绕我们本节课的主要教学内容出现的错误，这是要严格控制的，尽可能让儿童不犯这样的错误。非控制性错误就是与本节课主要教学内容无直接关系的错误，这些错误是允许儿童出现的，可以不加控制。例如，在教儿童数字单词的时候，给儿童看有三个小猪的图片，儿童看图片说“two pigs”时，我们要加以适当的方式纠正儿童的错误，让他知道这个数字应该是“three”而不应是“two”，因为这里数字方面的错误是控制性错误。但如果儿童说“three pig”，虽然没有在“pig”后加复数，因为此时我们的重要学习的内容不是名词复数，而是数字，这个错误就是非控制性错误，因此我们可以不直接进行纠正，只需要老师再强调一下“Yes，three pigs.”让儿童听到正确的答案，形成正确的听觉印象就可以了。这就是我们幼儿英语教师思维独创性的表现。5.思维的批判性。思维的批判性要求人要敢于质疑，敢于提出不同的意见。当前，新的教育思想、理念不断涌现，有的还很“另类”，教师应该用自己的思想去筛选、辨别、判断，不能人云亦云，仿佛专家都是对的。
例如我们知道运用丰富有趣的教具有利于英语教学的良好开展，但是在应用教具的时候，也要用批判的眼光来看，不要让教具代替教师的主导作用，也不要过于追求时尚，而忽视使用效果，更不要浪费教学资源。有一堂外语公开课，让儿童学会“red”“blue”“yellow”的听读，老师精心准备了教具，老师准备了三个装着白水的瓶子，在讲到“red”“blue”“yellow”的时候，老师用力晃动瓶子里的水，瓶子里的水就分别变成了红色、蓝色和黄色。这样一来，儿童的注意力被吸引到了如何变色的问题上，而不是学习英语单词上，连听课的老师们也都在思考变色的原理。这就与教具是辅助教学内容的初衷相抵触了。可见，教具的运用要因地制宜，才能取得良好的教学效果，避免“拿来主义”。在学习中，要敢于怀疑和争论，敢于向权威挑战，把“吾爱吾师，吾更爱真理”作为座右铭，不要迷信权威和书本。这样我们幼儿老师才能拥有思维的批判性。
篇(2)
摘要：小学教育专业将在建设、发展的过程中形成专业建设的多学科特色、人才素质的综合培养特色、办学模式的开放特色与专业发展的服务性特色。小学教育的全民性，从广义上说，是指小学教育必须面向全体人民。这样，才能从根本上彻底扫除文盲，从整体上提高全民族的文化素质;从狭义上讲，是指小学教育必须面向全体适龄儿童。
关键词：小学教育,教学制度,新课程
新课程杂志中这样讲到：小学教育的全民性是世界各国教育改革的共同趋势，几乎所有国家的教育都在努力创造条件，确保每个人接受初等教育的权利。1989年11月，联合国教科文组织第25届大会确定“争取全民基础教育”计划，要求最大限度地扫除文盲和普及初等教育。1990年3月，在泰国召开了世界全民教育大会，会议主题是“使人人都有享受教育的机会”，会议通过的《世界全民教育宣言──满足基本学习需要》反复强调的就是，使人人享有受教育权利，向所有的人提供接受教育的机会。
《新课程》杂志是国家新闻出版署批准, 由山西省新闻出版局主管,山西出版集团主办,北京师范大学科学传播与教育研究中心(协办)的大型教改杂志，本刊关注教师心灵、促进教师专业成长、纪录课改经验、传播新思想新方法、传播课改信息、渗透人文教育。国内外公开发行。
小学教育专业，是在培养小学教师五十多年的经验基础上，于2001年经国家教育部批准的新增设本科专业。主要是具有中等师范及以上学历的学生所学专业和一定教育教学经验的在职小学教师。其中，文史类面向文史类教师;理科类面向理科教师。
1、培养学生的创新意识是开展创新教育的前提
在小学数学教育中，教师应从数学创新意识的培养上入手，在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识落到实处，激发学生潜能。
具有创新能力的人才将是21世纪最具竞争力，最受欢迎的人才。提高小学生的创新意识和创新能力是我们广大数学教师面临的重要课题。在数学教育中，学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究，对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深人、延伸或推广。创新意识具有求异性、探索性、开创性。这就要求数学教师的教学观念必须转变，教学要创新，教学思维要创新，教师能力和教学水平要提高，要求教师基本功扎实，有广博的专业知识;具有驾御全局，随机应变的能力;具有开展数学活动的能力，创设“问题情境”的能力。创新意识就是培养学生具有创新精神、创新能力，具有发现新规律、新事物、新理论、新学说、新概念、新设计、新方法的强烈愿望和主动探索精神，是一切发明和创造的源泉。
通过数学课程培养小学生的创新意识可以通过以下途径：注重例题的选择及变式，培养学生的创新意识;创设民主氛围，激发主体意识是关键;允许“插嘴”，形成良好的师生互动空间，动手和动脑相结合，释放学生时间，拓延学习空间等。
2、培养学生自主学习的良好习惯
时下流行的新课程教学模式明确指出：新时期的小学数学教学，要以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主人翁地位。说的通俗一点，就是要发挥学生的主动意识，不要低估学生的思维，给学生一个思考的广泛空间，学生会还给你一方享受教学的理想乐土。教师要想办法让学生通过不同途径问问题，在问题解决过程中让学生获得喜悦、自信，从而对数学学习充满兴趣。好的问题应充分体现必要性和实用性，能激发认知需求，好的问题能诱导积极探索，促进知识的深化;好的问题往往是新知识的生长点，内在联系的交叉点，更是创新思维的启动点;好的问题能促进学生展开积极的活动(包括操作性活动和思考性活动及实践性活动)，从而获得主动的发现机会。
笔者认为，在培养学生自主性探究式学习习惯的时候，要注意发展学生的观察力，强化好奇心，培养学生勇于质疑精神。如科学巨匠牛顿、爱因斯坦和大发明家爱迪生，不仅具有惊人的观察力，而且具有强烈的好奇心。数学教师要善于引导和启发学生从熟视无睹，习以为常的现象中发现新东西。这样做不仅能发展学生的观察力，强化学生的好奇心，而且加强了学生对知识的理解和数学思想方法的掌握与辐射。为了激发学生的创造性思维，教师一定要高度重视学生自信心的培养，要多看学生的成绩和优点，多看学生思维中的合理因素，并及时予以鼓励。对爱提“怪”问题的学生，不要动辄训斥，轻易否定，而要善于发现他们思想的闪光点，要采取多种方法，训练学生的思维能力。要让学生学会寻找事物产生的原因，探求事物发展的规律。这种品质在小学阶段培养尤其重要。
3、将多媒体技术应用到小学数学课堂教学中
21世纪是名副其实的信息时代，教育在与时俱进的风口浪尖也开始借助多媒体强大的图形处理功能和动画处理功能，出色地完成着每一堂数学课。小学数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。
利用多媒体信息技术辅助数学教学，可以在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境。俗话说“兴趣是最好的老师”。因此，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。数学课直白地提问、复习、引入新课过程平淡无奇。如果能够运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果，则必将能有效地开启学生思维闸门，使学生由被动到主动，变“要我学”为“我要学”，轻松愉快地进入新知识的学习。
多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到课堂教学目的。可以看到的是，多媒体辅助教学进入数学课堂的实践时间已经不短了，虽然对于传统数学来说，确实是一次深刻的变革，尚处在探索、实验和研究阶段，但是，城市里不少有条件的学校已经广泛开展了多媒体教学。作为教师，我们要借助这一现代化的工具真正丰富数学教学内容，提高课堂效果。
4、结论及建议
随着教育环境的发展变化，课堂教学的内容和形式发生了较大变革，对我们一线教师的教学水平也提出了更高的要求，只有我们不断总结成功经验和科学方法，并及时推广普及，才能做一个问心无愧的教育工作者，为培养出更多更好的社会主义接班人服务。也可以说，只有在信息时代和新课程改革、素质教育的春风中探索出小学数学创新教育教学模式的新路，提高学生数学学习兴趣，切实贯穿数学思想，充分展示数学美，才能真正让数学课程吸引每一位学生。
篇(3)
早期教育的特点表现在哪些方面，我们应该如何来促进学前教学的新改革管理制度呢，同时在当下前早期教育的主要消费者在于80后的年轻夫妇，互联网对于他们的日常生活显得尤为重要。与相关搜索引擎服务商合作，运用微信公众号、微博、组织团购体验活动等举措。增加消费者教育力度，以早期教育的作用以及早期教育对于家庭对于国家的重要好处等作为切入点，提高顾客对于早期教育服务的认知程度。挖掘出市场中的潜在消费者。本文就是一篇学前教育论文。
摘要：早教机构的发展被单一化的收费模式所制约，目前国内的早期教育企业只有东方爱婴旗下设有一个婴幼儿教育品牌“抱抱熊”。过于单一的盈利模式是目前制约早期教育发展的主要问题。
关键词：早期教育,教学管理,学前教育论文范例
一、南昌市早期教育行业发展概况
南昌市内早期教育品牌主要有：金宝贝，贝臣国际，亲亲袋鼠，新爱婴，东方爱婴等。实地调研的数据表明：南昌市内早教机构主要分布在八一广场、红谷滩等中心市区附近，而昌北、昌东等临近郊区的地区基本没有早教机构覆盖。
论文网推荐：《陕西学前师范学院学报》，《陕西学前师范学院学报》本刊以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持党的基本路线，严格遵守党和国家有关出版工作的方针、政策和法规，组织发表以教育理论研究、成人教育研究及中小学和学前教育研究为重点的包括各学科在内的学术、科研成果，为学院学术、科研工作的发展服务。
南昌市居民普遍对于早期教育没有足够的认知，送孩子前往早期教育机构进行早期教育的家长以80后为主力。同时城区与郊区差异巨大，多数居住在城区的家长表示会将孩子送往早期教育机构接受早期教育而大多数居住在郊区的家长表示没有将孩子送去早期教育机构的想法。另一方面南昌市的家长得知早期教育机构的主要途径是通过口口相传，通过各类媒体得知相关早期教育机构信息的人数相对较少。
二、南昌市早期教育行业发展主要问题
(1)覆盖范围太狭窄。南昌市内的大部分早教机构都坐落在以八一广场和红谷滩为代表的市区繁华地段，而类似于昌北经济开发区，昌东昌南等接近郊区的地域则少有早教机构的分布。因早期教育的区域制约较大，且目前有大部分对于婴幼儿早期教育服务有需求的年轻夫妇处于工作在市中心但房产在郊区的情况。大部分家长不愿意将孩子送至离家很远的早教机构接受早教服务，一方面原因是在于家长担心来回机构路途上的安全问题，另一方面为家长造成了许多不便。所以覆盖范围的狭窄是目前制约早教机构发展的一个重要因素。
(2)家长认知度不够。年轻夫妇大部分对于早教都没有明确的认知。普遍的受访者在是否会将孩子送去接受早期教育服务的问题上的回答是会将孩子送去机构接受早期教育，但只有12.1%的受访者对于早期教育的概念有比较清楚的了解，高达72.6%的受访者表示还没有选定相关的早教机构，对于早期教育的收费也不了解。由此可见，大部分家长对于早教的成人程度还处于一个很低的状态，没有一个明确的早教理念以及对于相关机构的差异化认知是目前存在的主要问题之一。
(3)宣传力度不够。作为目前早期教育观念市场的主力消费军，新生代网络夫妇对于互联网资讯十分敏感。在如今这个互联网时代下早期教育机构应大力进行网络宣传，但目前南昌市的早期教育企业对于各类新媒体的运用十份欠缺，且大部分内容距离当下时间很久，不具有相关参考价值。同时其他宣传手段运用也不多，总体上处于一个宣传力度极为欠缺的情况。
(4)缺少差异化。部分早教机构同质化现象十分严重，不同的早期教育机构之间的差异化程度低，消费者对于早教机构的选取处于一个盲目选取的状态，在我们的调查中，有67.2%的受访者表示感觉早教机构都差不多，对于教学内容以及其机构特色也不是很了解。同质化严重的问题导致了消费者在对早教机构的选择上处于一个盲目且被动的地位。
(5)缺少附加商品。早期教育机构目前的主要盈利方式还是通过课时的收费从而达到企业盈利的目的，该盈利模式导致了其教育收费过高，一次性购买一年的早教课程费用约在1万元人民币左右。在南昌为代表的二三线欠发达城市，家长普遍对于早期教育的作用还不是表示非常肯定态度的环境下，过高的课程收费也是导致家长不将孩子送入早教机构接受早期教育的主要因素之一。
三、问题分析
以南昌为代表的欠发达二三线城市中所设立的早教机构的发展现状较为困难，一方面婴幼儿早期教育尚属于一个新兴行业，大部分家长对于早期教育的认知不足。不了解早期教育对于孩子的意义究竟有多少。另一方面早期教育目前对于南昌这类城市的整体消费水平来说课时收费依然偏高，部分刚生孩子的工薪阶层青年不愿意支付如此高昂的费用。加之前文中所提及的覆盖范围的原因，直接导致了家长送孩子接受早期教育服务的积极性不高。在单独二孩政策开放后，部分已经有了一个孩子的夫妇生育第二个小孩。此类夫妇送孩子去早期教育机构接受早期教育服务的可能性较大。总的来说，南昌市的早期教育市场还属于一个最初阶段的市场，市场前景可观，但严重缺乏消费者教育，如何将广大的潜在消费群体转化为实际消费群体则是需要我们课题组继续深入研究的问题。
四、未来发展建议
(1)开展市场调查，在需求较集中地区开设服务点。为了摆脱覆盖范围狭窄对于早期教育机构发展的影响，早期教育机构应在消费者群体中展开市场调查，了解到消费者对于早期教育诉求较为集中的区域，开设相关分支机构。而如果顾客有更加深层次的消费需求则推荐至临近区域的早教中心。一方面扩大了早期教育机构的辐射范围，另一方面对于企业扩张所带来的运营成本的增加相对较小。
(2)完善机构早教相关商品，适当调整盈利结构。早期教育机构应该丰富其相关产品，增加其相关产业的盈利能力。适当降低早期教育的课时收费，转而将盈利点放在相关产品之上，例如可以在机构内部划分出一块独立的区域用于销售婴幼儿服装，婴幼儿奶粉，早期教育相关教具，婴幼儿玩具等。可以对早期教育服务采取招徕定价策略，调整课时收费，以相对较低的课时收费吸引潜在消费者转化为实际消费者，降低消费者的参与门槛，通过企业销售的早期教育相关商品来达到盈利。另一方面，可以和目前市场上的婴幼儿产品厂商合作，生产特殊的合作产品，以自身所存在的资源优势转化为经济效益。
(3)网络平台投放广告，加强消费者教育。通过互联网传播信息相比于其他渠道有着难以比拟的优势，一是互联网覆盖范围广，二是互联网投放广告成本相对较小。
(4)引进优秀教学理念，提升自身竞争力。引进国内外对于婴幼儿早期教育的优秀理念，强化企业自身的核心竞争能力。要求早期教育机构不断学习国内外先进的早期教育思想。了解不同品牌之间的差异，购置新的早教相关教具，优化自身服务内容。注重幼师的职业能力提升，与其他机构产生差异化识别，提升机构本身在市场之中的竞争水平。
篇(4)
科技技术的不断创新发展现在学前教学中的新应用管理方式也在不断的改进，本文是一篇学前教育论文。学前教育是基础教育的基础,是终身教育的起点,在素质教育战略中具有奠基性地位。随着国家中长期教育发展规划的落实,学前教育将在政府管理、教育公平、质量提升、机构改革深化、中国特色理论体系形成和国际融合等多方面呈现出发展趋势。把握学前教育未来发展前景,顺应其发展方向,对学前教育事业发展意义重大。
摘要：随着我国学前教育事业的发展,具备先进理论、科学精神和文化素养的学前教育实践者,通过不懈努力确立学前教育的发展地位,增强学前教育内涵,提升学前教育的发展层次,建立在本土丰富实践基础上的学前教育理论体系将得以成形、完善,逐渐形成中国特色。同时,国际化背景下的学前教育国际融合也将进一步加强,通过学前教育的国际交流和合作,拓展学前教育视野,增强学前教育发展动力,从单纯注重引进外国理论转向借鉴适合中国幼教的西方先进理论和经验,为创新本土理论服务,为提升中国特色学前教育发展水平服务。
关键词：学前教育,教学管理,教学论文
一、 学前教育的必要性
家庭教育是幼儿的第一课程,每个儿童从出生到进入社会,约有百分之六十的时间是家庭度过的,家庭教育在儿童早期发展中影响极大,这是因为家庭教育对儿童的思想品质,文化素质和身体素质等方面的发展,具备着社会其他群体所不具备的优势.据专家分析,幼儿有如下方面的表现优势:①天然的早期化:②巨大的感染性:③强烈的针对:④间接的传递性.如果家庭教育的优势发挥很好,这对幼儿早期的成长发展是十分有利的.反之,就会阻碍儿童的发展和成长.由于幼儿在家里受到父母的第一教育,他们幼小,纯洁的心灵中就会形成一种良好的习性.例如:受过家庭礼貌教育的幼儿来到幼儿园后,他会向老师问好,离开幼儿园时会向老师说谢谢.在智力上,这类幼儿也明显比没受过教育的幼儿强,他们反应敏锐,动作轻快,能完成教师安排下的作业,其质量很好.老师要经常配合幼儿家庭进行教育,帮助纠正其不良的习惯.例如:特别幼儿爱吃零食,老师要结合家庭教育,使家长做到在幼儿上学前,让其能吃好早餐.此外,不要给孩子零花钱.培养其从小注重节俭的习惯。
学前教育：《陕西学前师范学院学报》，《陕西学前师范学院学报》以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持党的基本路线，严格遵守党和国家有关出版工作的方针、政策和法规，组织发表以教育理论研究、成人教育研究及中小学和学前教育研究为重点的包括各学科在内的学术、科研成果，为学院学术、科研工作的发展服务。
二、改革教育课程的教学模式
学前教育的专业课程是培养师范生职业素养的理论基础。主要是通过对与幼儿教育相关的教育学心理学、卫生学、游戏理论、科学研究方法、教育史及教学法等基础理论和基本知识的学习,使学生具备现代幼儿教育思想观念,懂得幼儿“保教”规律,掌握对幼儿进行各种知识的教学和组织幼儿各种活动及管理的基本方法,并具有一定的教学与科研结合、解决实际问题及有机结合“三位一体”的幼儿教育的能力。
改革教育课程的教学模式,提高课堂教学的效果。传统的教学模式是以“教”为中心,学生处于被动的地位,积极性与创造性都受到某种压抑。改革后的学前教育专业的教学必须实现从“教”向“学”转变,实现“知识授受”向“问题解决”转变。教师自身要密切关注幼儿园教育发展的新动向,及时根据幼儿园教育发展的实际调整教学内容,使教学内容贴近幼儿园教育活动的实际。如目前许多幼儿园开展了英语教学活动,但时至今日,高师教学中依然回避这一有争议的教育现象,致使高师生毕业后虽有较好的英语教学的基础,但仍然不知道如何有效地在幼儿园开展双语教育活动。对于这些幼儿园教育工作中的热点、难点问题,我们完全可以主动出击,引导高师生展开讨论,共同探索解决问题的思路。教学中,我们提倡案例教学,通过大量详实的活生生的幼儿园教育活动案例,激发高师生积极思索,培养他们独立思考,勇于创新的习惯;另外,在教学中还要注意营造一个宽松、民主的课堂氛围,建立平等的师生关系,淡化教师权威和书本权威,相互交流,相互切磋,鼓励学生大胆质疑,敢于发表不用意见。
三、学前教育机构改革不断深化
我国市场经济体制的完善将加快学前教育管理体制和运行机制改革的步伐,在市场机制下,多种形式的学前教育机构将不断涌现。
1、积极稳妥地推进幼儿园办园体制改革。
“建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。积极发展公办幼儿园,大力扶持民办幼儿园。”要实现2020年学前一年毛入园率95%,学前三年毛入园率75%的目标,单靠正规的公办幼教机构是不现实的,因此,在办好公办幼儿园,使其成为示范的基础上,依照公办的标准大力扶持民办幼教机构的建立,形成公办与民办相结合、正规与非正规相结合的社会参与多元化办园体制,满足社会对学前教育的需求,将是未来学前机构体制改革的趋势。
2、引进优质教育资源,探索多种方式利用国外优质教育资源。
随着国际扩展、深化,吸引境外学前教育机构以灵活多样的形式参与中外合作办学项目,是满足社会对学前教育国际化需求的良好途径。
总之,只有实施学前教育的管理,学前教育的均衡化发展,学前教育的质量提升和学前教育机构改革深化等方面展望学前教育的发展前景和趋势。才能在基础上的学前教育理论体系将得以成形、完善,逐渐形成中国特色。