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作者：赵心慧;杨娟;
单位：中共中央党校(国家行政学院)社会和生态文明教研部;北京师范大学经济与工商管理学院;
摘要：本文基于一项全国性两期追踪调查数据，在尽可能控制内生性的前提下，探讨家庭教育对子女认知和非认知能力的影响机制。研究发现：权威型、专制型和宽容型教养方式主要促进子女认知能力发展；而增加家庭教育投入主要提升子女非认知能力水平。分样本回归结果表明，家庭教育，尤其是权威型教养方式对初始能力处于较低水平的子女认知和非认知能力发展均有显著促进作用。机制分析显示，家庭教育通过促使子女交到更高质量的朋友、提高自我教育期望等中间机制，推动子女认知和非认知能力的双重提升。本研究较为全面地揭示了家庭教育投入和教养方式对子女认知和非认知能力的影响机制，旨在为健全家庭教育指导政策体系、促进早期人力资本积累提供经验证据。
关键词：家庭教育投入;;家庭教养方式;;认知能力;;非认知能力
基金资助：北京市社会科学基金青年项目“北京市家庭教育对子女人力资本发展的影响及其质量提升路径研究”(项目号：23JYC014)
