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作者：袁彬;张伟;李艳春;
单位：中国石油大学(华东)石油工程学院;东北石油大学机械科学与工程学院;
摘要：人工智能驱动的工科人才培养范式变革，本质上是技术发展推动教育认知范式重构的系统响应。传统工业时代以二元分立为特征的主客体关系、预设体系的知识构建模式、工具理性的教育价值导向，难以适应人工智能时代工程学科复杂性和融合性要求。人工智能驱动工科人才培养变革的思维路径如下：在认知逻辑上，从“教师-学生”二元对立转向“教师-学生-人工智能”三元协同的工程认知共同体；在教育方法上，从静态预设的学科知识体系转向融合人类经验、算法逻辑与实时工程数据的动态系统建模能力；在实践路径上，从工具理性驱动的技能训练转向强调工程伦理、社会责任与可持续发展观的人文关怀教育。通过建立协同共生教育观、构建智性共生思维、打造跨界共生师资培养，培养兼具人机协同创新能力、系统思维框架与跨界认知视野的新时代工科人才。
关键词：人工智能;;工科人才培养;;认知逻辑;;人机协同;;教育方法
基金资助：山东省泰山学者计划(ZX20210178);; 山东省本科教学改革研究重点项目“新时代背景下国家战略新兴专业建设路径探索与实践”(Z2023277);; 中国石油大学(华东)研究生教育教学改革重点项目“基于数据驱动的研究生课程学习行为动机与学位论文质量相关性探索”(YJG2023002)
