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作者：吴凡;黄伊琳;
单位：厦门大学教师发展中心;厦门大学教育研究院、教师发展中心;
摘要：在研究型大学培养基础教育优质教师是具有理论意义与实践价值的重要命题。通过对美国加州的斯坦福大学、加州大学伯克利分校和洛杉矶分校三所高校教师教育项目的综合分析发现，三所高校均以培养卓越教师、促进社会公平正义为使命，致力于发展教师多向度的卓越能力，建构教师的身份认同，重视职业承诺和教学准备，注重课程的整体性和关联性，全面推行“教师驻校实习”模式，构建教学共同体，在评估考核中以学生学业表现为中心，以教师表现性评价为基础，将形成性评价与终结性评价相结合，形成了高水平、有特色的研究型大学教师教育培养模式，能够为我国“双一流”大学培养卓越教师提供启示。
关键词：教师教育;;研究型大学;;卓越教师
基金资助：国家自然科学基金青年基金项目“基础学科拔尖学生发展及其影响机制的追踪研究”(72304231);; 中国高等教育学会高等教育科学研究规划重点课题“高等理科拔尖人才培养路径探索与研究”(23LK0201);; 福建省高等教育研究院教研重点项目“福建省高校学生专业选择与退出机制研究——基于学生专业信任的视角”(FGJY202313)的成果之一
