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作者：刘旭红;邹世杰;罗婷;
单位：广东工业大学大思政课建设协同创新中心;广东工业大学建筑与城市规划学院建筑系;广东工业大学建筑与城市规划学院;
摘要：在数字化转型的历史背景下，高校教师的课程思政已不是思政内容与教学方法的单维叠加，而是一种面对复杂时空环境的数字技术与思政教育的融合创新。研究运用文献资料编码、质性访谈编码、德尔菲法、问卷调查法等研究方法，构建由“认知课程思政的能力”“挖掘课程思政元素的能力”“设计思政教学与专业知识教学融合的能力”“执行课程思政教学的能力”“反思课程思政教学的能力”五维核心要素及对应的14个子集能力要点组成的高校教师课程思政能力检核模型，每个能力要点进行“不合格、合格、良好和卓越”4个不同层级的解析。所构建的模型利用指标的形式使数字时代的高校教师课程思政能力要求变得清晰具体，教师依据检核模型，测评自身课程思政能力水平，诊断与数字时代卓越教师之间存在的差距，从而明确自身课程思政能力提升和发展的方向。教育管理者可以运用检核模型，评估数字时代高校教师的课程思政能力水平和培训需求，针对性开发教师教育数字资源体系，建立云端教研共同体，重塑思政教育新环境，从而推进新时代课程思政教师队伍数字化转型。
关键词：课程思政能力;;数字化转型;;检核模型;;高校教师;;数字时代
基金资助：2024年广东省研究生教育创新计划项目“数字时代高校教师课程思政能力提升研究”(项目编号：2024JGXM054);; 2022年广东工业大学大思政课建设协同创新中心研究课题“新工科背景下建筑学课程思政资源库建设研究”(课题编号：2022DSZK03)的成果之一
