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作者：葛新斌;赵红艳;
单位：华南师范大学教育科学学院;西藏教育发展研究中心;广西师范大学教育学部;
摘要：“组团式”教育援藏政策执行是将促进西藏教育内涵式发展的政策目标转化为现实效果的唯一途径。但执行过程出现选择式、替换式和停滞式等执行偏差问题。基于政策执行影响因素分析模型，发现政策问题的复杂性、政策文件的规制能力、政策执行主体的行动和政策环境等因素综合作用于执行过程。因此，明晰政策问题的可处理程度、提升政策文件的规制能力、提高政策执行力、善于利用政策环境的积极因素是推进政策有效执行的基本调适策略。
关键词：“组团式”教育援藏政策;;政策执行;;制约因素;;调适策略
基金资助：国家社会科学基金一般项目“‘组团式’教育援藏政策运行机制与成效评价研究”(20BMZ068)
