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作者：徐锦芬;邓巧玲;
单位：华中科技大学;
摘要：本研究基于技术接受模型，通过问卷调查考察800名中国大学英语学习者在网络自我效能感、感知易用性、感知有用性、使用态度和使用意向这5个变量上对直播教学平台的接受度情况及影响因素。研究表明：1）学习者在这5个变量上都处于较高水平，但个体差异较明显；性别对直播教学平台的接受度没有显著影响；2)5个变量呈现不同程度的显著正相关，回归分析表明网络自我效能感、感知易用性、感知有用性和使用态度四者对使用意向都有不同程度的预测作用；中介模型显示感知易用性正向预测感知有用性，这两者又在网络自我效能感与使用意向之间发挥重要的中介作用，间接效应最显著的是“网络自我效能感→感知有用性→使用态度→使用意向”这一路径。研究结果对教师和技术开发者有一定启示。
关键词：技术接受模型;;直播教学平台;;接受度;;性别差异
基金资助：国家社科基金重点项目“教育生态视角下我国大学生英语学习多元互动研究”（20AYY015）的阶段性成果
