来源：期刊VIP网 时间：
作者：杨婷玉;尼古拉斯·罗威;
单位：奥克兰大学艺术与教育学院;
摘要：随着教育的国际化发展，高等院校已将跨文化学习融入其学位课程。小组合作活动常被教师作为促进跨文化互动的教学方式，旨在提高学生的综合素养，以灵活应对当下复杂的国际社会环境。在国际高等舞蹈教育中跨文化合作频繁发生，尤其在编舞课程的各类实践活动中时常涉及将不同文化背景的学生聚集在一起，以共建新的舞蹈想法与舞蹈形式。然而，随着跨文化互动中的文化复杂性日益增加，因文化差异性所产生的文化冲突在高等教育活动中也逐渐凸显。文章采用定性研究方法和半结构访谈方法，分析中国留学生在国际高等编舞课堂中的跨文化合作经历以及学习挑战。根据学者拜拉姆所提出的跨文化态度作为跨文化能力的一个维度，文章探究其如何影响学生进行跨文化合作编舞，且特别关注如何以不同的方式表达消极的跨文化态度。为了理解这种负面态度对跨文化合作不同方面的影响，文章参照迪伦伯格所提出的合作对称性理论，即合作中的行动、地位和知识的对称性，来考察受访者所经历的编舞合作挑战，具体包括交流行为、创作实践和舞蹈文化价值观等方面。通过受访者的叙述性反思和相关问题的剖析，文章一方面提供国际舞蹈教育的细微视角以了解中国舞蹈留学生的实际学习经历，另一方面以启示中国舞蹈教育需重视相关跨文化活动及其人才培养的实践影响力。文章提出，在创造性舞蹈学习环境中，学生和教师应具备复杂的跨文化沟通能力，以实现更加有意义的文化交流和学习。
关键词：国际舞蹈教育;;编舞教育;;跨文化合作;;合作对称性理论
