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作者：柳茜;李泉;
单位：青岛大学师范学院;中国人民大学国际文化交流学院;
摘要：对198位美国中小学中文教师调查表明：73.13%的教师没有固定教材，学生的中文水平大都(60%—90%)长期停留在入门级水平，很少(10%—30%)能达到中高级水平。无固定教材但有教学大纲的中文课进入中高级水平的学生数量，远高于既无固定教材也无大纲的中文课。学生中文水平大都停留在入门级，其教学方面的因素包括：缺乏规范的教材和教学大纲、教学内容无序化、教师的二语教师身份转型不到位、教学理念缺失或不当。中文水平长期低水平徘徊，将导致学习者厌倦乃至放弃中文学习。本文认为：尽快制订适合本国、本学区乃至本校的中文教学大纲和教学评估标准，是促进当下中小学中文教学规范化的首选措施；加强海外中小学中文教学顶层设计和教学理论研究，是确保其可持续发展的根本措施；加强“中文纳入国民教育体系后”的问题研究，是国际中文教育界的新任务。
关键词：海外中文教育低龄化;;中文教学内容;;中文教学效果;;中小学中文教学大纲
基金资助：中外语言交流合作中心青年项目“美国中小学中文课教学大纲调查研究”(项目编号：21YH08D)的资助
