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作者：王湛博;魏慧萍;
单位：澳门科技大学国际学院;
摘要：教育现象学作为一种强调人文与实践属性的教育理论，倡导教育者着手探寻、理解教育生活中的体验及意义，以教育反思为抓手，在教育情境中与学习者达成默契并持续对话，提升教师感知教育情境关键因素的能力，并逐步形成洞见与教育智慧。教育现象学的质性研究理念具有明显的非功利化面向，旨在唤醒教师对教育本质问题的关注。本文作者将教育现象学视角引入国际中文教师发展研究领域，提出“国际中文教育生活体验叙事—教育现象学文本改写—焦点小组反思和意义升华—跨文化教育行动”的研究框架，以此呼吁国际中文教师保持好奇与开放的态度，细致观察和描述国际中文教育现象，关注中文学习者的个体独特性与内在世界，持续探寻跨文化教育的意义，不断锤炼对教育现象的反思与行动能力。
关键词：教育现象学;;国际中文教育;;教师发展
