来源：期刊VIP网 时间：
作者：黄恩谋;蒋联江;赖春;
单位：广东外语外贸大学;香港大学;
摘要：本研究基于社会文化视角，采用质性方法探究27位非英语专业学生使用某课程管理系统过程中的自主学习行为及其影响因素。研究发现：1)虽然学习者感知系统中的班级讨论、课堂参与和自主学习板块能较为明显地促进其自主学习，但是囿于工具性动机，这些自主体现为外显的、反应性的低层次自主；2)良性的技术环境、教师干预及积极情感体验促进学习者自主，而技术缺陷及某些学习者个体因素则限制其发挥。研究指出，学习者自主存在于师生互动和人机互动的社会文化环境中，各影响因素达成协同效应方能促进自主。教师需设计合理的学习任务或项目，关注学习者个体特征，并营造社会化学习环境，才能更好地引导学习者往高层次自主发展。
关键词：学习者自主;;技术;;课程管理系统;;社会文化视角
基金资助：广东省哲学社会科学规划项目“基于标准的大学英语信息化评价模式的构建与研究”(GD18WXZ18)的阶段性成果
