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作者：贺建风;何韩吉;杜心仪;
单位：华南理工大学经济与金融学院;桂林理工大学数学与统计学院;广西高校应用统计重点实验室;暨南大学经济学院;
摘要：本文以《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》为指导，构建“教育强国”发展水平评价指标体系，基于2013-2023年省际面板数据，对我国“教育强国”发展水平进行测度，并运用Kernel密度估计与收敛模型分析“教育强国”发展水平的演进特征与收敛趋势。研究发现：(1)2013-2023年全国及各省份“教育强国”发展水平均稳步提升，且发展水平相对落后的地区呈现“追赶效应”。(2)全国及东、中、西、东北四大地区“教育强国”发展水平地区差异存在不同程度的绝对β和条件β收敛趋势，收敛速度受外部因素影响，呈现东北>中部>东部>西部依次递减的格局。(3)除职业教育现代化维度收敛趋势较弱外，其余维度存在较强的收敛趋势。基于上述结论，本文提出应缩小地区发展差距，提高中西部地区教育资源的造血能力；推动职业教育现代化建设，试点建设校企合作典范，以推动全国教育强国建设协同发展。
关键词：“教育强国”发展水平;;统计测度;;Kernel密度估计;;收敛机制
基金资助：国家社会科学基金重大项目“地方债务风险统计评估与防范化解效果评价研究”(24&ZD077)
