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作者：张素敏;闫东雪;
单位：浙江工商大学;
摘要：本文运用三个图-词干扰范式实验探究续作对中国高中英语学习者情绪词加工的影响。实验一发现，续写组、续译组与对照组对图片情绪效价的判断反应时无显著差异，但在英语干扰下的反应时长于汉语干扰，差异接近显著水平。实验二表明，两个续作组的反应时均显著短于对照组；三个组在汉语干扰下的反应时均长于英语干扰，差异接近显著水平；图-词效价一致时的反应时短于不一致时，消极词、中性词干扰下三个组对消极图片反应更快。实验三显示，两个续作组的反应时显著短于对照组，且续译组最短；对照组在积极词、中性词语音干扰下的反应时显著短于消极词语音干扰。实验结果证实续作能增强学习者的情绪调控能力，促进其二语情绪词自动加工，且在复杂任务中的作用更显著，续译的作用大于续写，听觉模态下的作用大于视觉模态。
关键词：读后续写;;续译;;图-词干扰范式;;情绪词加工
基金资助：张素敏主持的国家社科基金项目“干扰范式下二语情绪加工中的续写作用研究”（23BYY169）的阶段性成果
