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作者：袁博平;
单位：上海交通大学;剑桥大学;
摘要：本文探讨“超语”理论及其在外语教育应用中的问题。超语指多语言、多模态（如文字、符号、表情包等）混搭的交际方式，最早源自威尔士双语课堂。超语基于融合的交际资源库，打破了语言与语言以及语言与非语言之间的界限，在当今外语教学中能激活多语和多文化资源，提升学生的参与度、主动性、自信心等，但也存在诸多问题需要反思：1）定位超语是教学手段还是目标；2）反思“无界论”，并进行多视角、多层次的实证对比研究，检测超语外语教学的实际效果；3）调查学生对超语应用的需求及社会评价；4）澄清在教材、大纲、测试中如何实施超语理论及超语“本能说”；5）利用超语进行去殖民化方案是否适合中国国情和语言教育现状；6）解释语言内部机制抵消情景影响的现象；7）说明超语使用者为什么选择某个特定的而非其他表意成分进行表意。
关键词：超语;;外语教育;;交际资源库;;混搭;;双语
基金资助：国家社科基金重大项目“对标国际中文教育的二语习得理论创新研究”（23&ZD320）的阶段性成果
