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作者：王华;
单位：山西大学外国语学院;
摘要：本研究以中国大学英语学习者为研究对象，使用结构方程模型方法，分析无聊、焦虑和愉悦3种课堂学习情绪在二语思维模式与学习者的听力词汇水平、听力水平的中介作用，探究二语思维模式、学习情绪在听力习得中的作用机制。研究发现：1)思维模式不能显著直接预测听力水平；2)固定型思维模式可通过无聊和听力词汇水平间接影响听力水平；3)固定型思维模式可显著正向预测无聊和焦虑，而成长型思维模式可显著正向预测愉悦；4)无聊可显著负向预测听力词汇水平；5)听力词汇水平可显著正向预测听力水平。
关键词：二语思维模式;;学习情绪;;听力词汇水平;;听力水平;;结构方程模型
