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作者：王伟;寇瀛丹;
单位：湖南师范大学乡村教育研究中心;湖南师范大学教育科学学院;
摘要：数字鸿沟理论强调数字化转型可能存在从接入差距到能力差距再到结果差距的三重结构。以此为视角，中小学普及人工智能教育也存在相应危机，即区域经济断层下的技术普惠屏障的接入层危机、师资与课程的结构性失衡陷阱的能力层危机，以及代际传递下的阶层固化隐忧的结果层危机。为破解这一链式危机，政府需要着力构建“基建分层供给+资源适配下沉”的全纳性教育技术基建生态、打造“教师能力阶梯培育+课程体系螺旋升级”的双向赋能发展体系、重构“资源精准补偿+制度弹性松绑”的差异化协同教育治理机制。
关键词：人工智能教育;;普及危机;;数字鸿沟;;教育公平
基金资助：国家社会科学基金教育学青年项目“人工智能时代教师角色的变革逻辑及其建构路径研究”(CHA220296)
