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作者：潘锡杨;
单位：江西农业大学马克思主义学院;
摘要：在数字化转型纵深发展的时代背景下，提升青少年网络素养是落实立德树人根本任务、是应对数字社会复杂挑战的战略举措，但当前实践面临着学校主导而力有不逮、家庭关键作用悬置、平台企业教育伦理责任模糊等协同困境。对此，文章基于“意识—技能—行为”的整合性分析框架，系统解构学校、家庭与平台企业三大核心主体在网络素养教育中的应然角色、行动逻辑与实然差距，揭示当前协同机制中存在的责任分散、资源错配与价值负载技术观缺失等问题。并在此基础上，构建以“课程共研、内容共控、风险共防”为核心的多维协同推进框架，旨在明确三方在目标耦合、资源互通与过程衔接中的具体路径，为构建贯通虚实、衔接场域、权责清晰的青少年网络素养教育协同生态系统提供理论支撑与实践参考。
关键词：青少年网络素养教育;;协同育人;;角色重构;;教育伦理
基金资助：江西农业大学教学改革研究立项课题“基于多维协同的高校思想政治教育模式创新与实践研究”（项目编号2023B2ZZ58）;; 2025年度江西省社科基金高校思想政治理论课研究专项课题“人工智能+”背景下高校思政引领力机制建设研究（项目编号SZ252029）的研究成果
