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作者：杨颖莉;高子涵;
单位：对外经济贸易大学英语学院;
摘要：特质情绪智力和情绪调节在二语学习中发挥重要作用，但其对二语学习成效的预测作用仍不清楚。本研究基于EMPATHICS模型和情绪调节过程模型，采用问卷调查法探究385名中国大学生的特质情绪智力、情绪调节策略使用及其二语学习成效之间的关系，并通过访谈考察特质情绪智力与情绪调节策略预测二语学习成效的原因。研究结果表明，特质情绪智力不仅可以直接预测二语学习成效，还可以通过认知重评间接预测二语学习成效。特质情绪智力可以预测表达抑制，而表达抑制未能在特质情绪智力和二语学习成效之间发挥中介作用。访谈显示，学习投入、二语学习情绪与动机在“特质情绪智力→认知重评→二语学习成效”路径中起关键作用。本研究发现为引导学习者有效运用情绪调节策略提供了启示。
关键词：特质情绪智力;;情绪调节;;认知重评;;表达抑制;;二语学习成效
基金资助：教育部人文社科研究规划基金项目“限时二语写作的影响因素及认知机制研究”(项目编号：20YJA740052)的阶段性研究成果
