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作者：李成陈;李嵬;
单位：华中科技大学外国语学院;伦敦大学学院教育学院;
摘要：基于控制—价值理论，本研究构建语言态度如何影响外语学习情绪进而影响外语成绩这一中介模型，并在我国城乡初一、初二4个子样本(n_1=588、n_2=312、n_3=617、n_4=304)中加以验证。先后对各样本的问卷数据和英语期末考试成绩进行独立样本t检验与结构方程模型检验。结果表明，城乡中学生的语言态度和英语成绩差异显著，但态度—情绪对英语成绩的影响机制却无城乡差异。在4个样本中，外语课堂无聊情绪均在语言态度和英语成绩之间起部分中介作用，中介效应占模型总效应的30.77%～48.71%，而外语愉悦和焦虑均不发挥中介作用。结合研究发现，笔者为未来研究与实践指出具体方向。本研究是社会语言学、积极心理学、教育心理学与外语教育学学科融合的一次尝试，具有一定的跨学科意义。
关键词：语言态度;;外语焦虑;;外语愉悦;;外语学习无聊;;积极心理学
基金资助：国家哲学社科基金青年项目“学习环境对农村留守儿童英语学习行为的影响及其心理机制研究”(项目编号：19CYY017)的阶段性成果
