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作者：陈贤德;陈松林;段彤彤;杨玉玲;
单位：北京语言大学教师教育学院;山东师范大学国际教育学院;
摘要：本研究基于眼动实验并结合访谈和问卷调查，考察了60名不同水平英语学习者阅读不同释义条件(仅文字/图文匹配/图文不匹配)的词典图文释义时的眼动特征，主要论证了词典图文整合过程中的插图有效性、语言水平效应和图文关系。实验结果显示：1)在图文匹配条件下，被试对图文进行整合，插图提高了被试的词义理解效率。2)图文整合中的眼动特征存在语言水平效应，相较于低水平被试，高水平被试的图文总注视时间更短，注视插图概率更大，注视文字概率更小；3)图文整合中的图文关系为“主从关系”,即插图辅助文字。访谈结果显示，被试倾向阅读文字主要是受文字的权威性、锚定作用和表意丰富等因素的影响。以上结果支持图文整合模型，同时表明该模型中的整合过程受图文匹配度、被试语言水平及语篇特征等因素的影响。基于此，文章最后进一步提出了词典图文整合模型。
关键词：眼动实验;;英语学习者;;词典;;图文释义;;图文整合;;语言水平
基金资助：国家语言文字工作委员会一般项目“数智时代中文学习多模态资源建设与应用研究”(YB145-85);; 国家社会科学基金项目“外向型汉语学习融媒词典的研发与创新研究”(22BYY159);; 教育部中外语言交流合作中心中外联合研究专项“基于《等级标准》的英语母语者易混淆词研究”(22YH26ZW)
