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作者：罗云;靳文嘉;
单位：中国人民大学教育学院;中国社会科学院人事教育局;
摘要：本研究以质性方法聚焦内地新疆高中班内派教师的选派，研究发现，内派教师选派的落实，是政策文本逻辑与实践逻辑互动的结果。政策设计层面，以服务内高班为目标，选派被构建为抽离内派教师原有关系情境、秉持强调贯彻落实的行政逻辑的过程；在政策执行层面，新疆基层教育职能部门、学校以及教师个人是选派的直接参与者，基于所处情境的制度环境、日常生活实践的境遇等现实条件，参与各方会对这一事务加以解读评估，并在政策合规框架下以对自身常规活动影响“损失”最小、“利益”最大的实践逻辑协商作出回应，表现为或被动“完成任务”、或主动“抓住机会”;而内高班所在内地学校作为与内派教师有最直接工作互动的一方，在选派实践中却难有参与。现有内派教师选派的制度设计与实践，直接影响到内派教师岗位设置政策的实施效果。对此，研究从三方面提出了改善政策执行效果的行动建议：一是在政策文本内容再生产方面着力完善政策设计；二是充分考虑内派教师工作的特殊性，为政策执行建设相容的支持型任务环境；三是建立一个各管理主体间有效交流沟通平台，从时空面向上弥合政策制定与政策执行的鸿沟，达成政策文本与政策实践的沟通。
关键词：内地新疆高中班;;内派教师;;内派教师选派;;政策执行
基金资助：国家社科基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“内地民族班师生的中华民族共同体意识认同与构建”(项目编号：BMA200045)的阶段性成果
