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作者：左秀媛;陈征;
单位：上海理工大学;
摘要：本研究采用混合方法考察了大学生学术英语项目式学习中教师引导对小组合作过程和小组凝聚力的影响。定量结果显示：1)教师引导对个人合作投入有显著正向预测效应，对组员社会惰化有显著负向预测效应；2)教师引导与小组合作过程共同预测小组凝聚力时，仅对小组社交凝聚力产生显著直接预测效应；3)小组合作过程在教师引导与小组社交凝聚力间起部分中介作用，在教师引导与小组任务凝聚力间起完全中介作用。定性结果印证了定量结果，并进一步揭示了教师具体可通过恰当安排项目合作、持续跟进与监督、提供及时反馈以及合理考评项目成果来影响小组合作过程，提升小组凝聚力。研究结果能为二语项目式学习中小组动力的提升提供研究启示与实践指导。
关键词：学术英语;;项目式学习;;教师引导;;小组动力;;小组凝聚力
基金资助：教育部人文社科青年项目“理工科学者国际发表历程中体裁能力的动态发展机制研究”(23YJC740100)的阶段性成果
