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作者：张芯瑜;
单位：中山大学区域国别研究院;
摘要：一套完整的教育评价体系不仅能发现高校区域国别学人才培养的经验与不足，还能对该学科人才培养机制发展起到引领、参考、激励和调控作用。本文基于CIPP模型，构建了区域国别学人才培养评价体系。CIPP模型具有全程性、过程性、反馈性特征，能够与区域国别学人才培养的评价准则实现良好衔接。立足于科学有效、简明实操、治理导向、符合中国国情和学科发展实际的指导思想，高校区域国别学人才培养评价体系由背景评价、输入评价、过程评价与结果评价4个主指标构成，并扩充为9个一级指标与17个二级指标。确立多元评价主体、充分运用融合评估方法、建立健全评估工作的监督和激励机制，是该评价体系的主要实施方式。为强化评估结果的使用，未来可在CIPP评价体系的元评价基础上，探讨建立区域国别学人才培养质量持续改进机制的可能性。
关键词：区域国别学;;人才培养;;教育评价;;CIPP模型
基金资助：教育部产学合作协同育人项目“区域国别学研究与人才培养AI平台研发标准研究”的阶段性成果
