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作者：王安琪;张庆华;
单位：中国地质大学(北京)外国语学院;
摘要：教师整合技术的学科教学知识(TPACK)对于二语教育数字化转型至关重要。本文使用质性资料分析软件NVivo 12 Plus,对2011-2023年SSCI、A&HCI和CSSCI来源期刊中关于二语教师TPACK的65项实证研究进行分析并有以下三个发现：此类研究大致经历两个发展阶段，发文数量呈增长趋势；研究内容可分为五类：教师TPACK现状、教师TPACK发展、TPACK框架要素之间的关系、教师TPACK量具开发、教师TPACK的作用与应用；在研究方法方面，存在质性研究偏少且方法较为单一、自我报告型数据占主导等情况。本文在系统梳理评析现有实证研究的研究内容和研究方法基础上，对后疫情时代二语教育领域的教师TPACK研究提出了相应的建议。
关键词：TPACK;;二语教师;;实证研究;;综述
基金资助：国家社科基金项目“新时代卓越外语教师培养模式研究”(项目编号：19BYY220);; 中国外语教育基金项目“社会文化理论视角下高校英语教师数字素养发展研究”(项目编号：ZGWYJYJJ12A137)的阶段性成果
