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作者：刘庆昌;
单位：山西大学教育科学学院;
摘要：在教育改革的大背景下，学校层面愈发具备自身文化建设的意识，加之行政力量的推动，学校文化，尤其是学校精神文化的建设普遍被提上工作日程。但实事求是地讲，目前与此相关的理论研究并不充分。因而，我们至少应在理论层面厘清学校精神文化的形式与实质、结构与功能以及生成与建设的原理，以利于学校文化建设实践更加理性与深入。就形式与实质而言，“一训三风”是学校精神文化的符号形式；追求“位育”是学校精神文化的实质。就结构与功能而言，可以从精神和文化两个侧面来理解学校精神文化的结构；而其功能，主要体现在它对学校内成员的行为、视野和格局的影响上。就生成与建设而言，我们既应当认识到学校精神文化的自然生成特征，也应当理解主动开展的学校精神文化建设行动，此二者在辩证思维中并无冲突。
关键词：学校文化;;学校精神文化;;形式与实质;;结构与功能;;生成与建设
基金资助：国家社会科学基金教育学一般项目“教育治理现代化视域下学校法治文化培育研究”(BAA240031)
