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作者：张天伟;张梦丽;
单位：北京外国语大学中国外语与教育研究中心;北京外国语大学国家语言能力发展研究中心;
摘要：本研究聚焦语言景观与语言教育的交叉领域，选取北京外国语大学的校园语言景观，基于话语框架和能动者分类框架进行系统分析，探讨语言景观在自主语言学习中的应用。研究发现，校园语言景观的话语框架可分为学校管理、院系建设、集体宣传和个体装饰等4类。这些框架在能动者类型、语言使用模式、空间分布、功能及话语体裁等方面呈现层级性和多元化特征，且能动者层级与部分景观特征之间存在正相关趋势。本研究通过问卷调查和访谈评估不同话语框架下校园语言景观作为自主语言学习工具的自我效能感，结果显示校园语言景观在促进自主语言学习方面整体表现积极。框架内的横向比较能识别各框架在特定学习维度上的自我效能感高低；框架间的纵向比较则发现这些框架在促进自主语言学习效能上存在显著差异，其中院系建设框架效能最高，个体装饰框架效能最低。各框架的自我效能感与相关主体的能动性层级整体上呈现正相关趋势。
关键词：校园语言景观;;语言教育;;自主语言学习;;话语框架;;能动性
基金资助：教育部人文社科重点研究基地重大项目“国家外语能力与外语教育政策研究”（编号：22JJD740013）;; 北京高校高精尖学科外语教育学建设项目（编号：2020SYLZDXM011）的阶段性成果
