来源：期刊VIP网 时间：
作者：陈蓉晖;蔡文宇;常铭芳;
单位：东北师范大学教育学部;
摘要：学前儿童艺术教育是实施美育的主要途径，担负着促进儿童审美能力、创造力及健全人格发展的重要任务。然而，在幼儿园艺术教育实践中，“教师主导、技能取向”的传统教学模式削弱了儿童的主体地位，导致艺术教育难以达成促进儿童全面发展的目标。就此，本研究从儿童主体性视角出发，依托童年社会学、儿童心理学及儿童哲学等相关理论，通过“关注儿童—解读儿童—发展儿童—对话儿童”的多维度分析，探讨艺术教育促进儿童发展的内在逻辑，旨在为儿童艺术教育理论深化与实践变革提供启示。
关键词：艺术教育;;学前儿童;;儿童发展;;主体性
基金资助：教育部人文社会科学规划项目(20YJA880002)
