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作者：尹国强;赵安悦;
单位：华中师范大学教育学院;
摘要：为助力学前儿童平衡技术风险和认知机遇，提升儿童与技术的互动质量，从生命早期缩小数字鸿沟，OECD提出“早期数字素养”概念，并构建包括数字技术操作、数字学习、数字游戏与自我表达、数字风险防范和计算思维五项关键领域的结构模型。培育儿童早期数字素养，OECD倡导确立儿童做技术主人而非工具的目标，依靠“媒—家—园—社”多主体协同合作，为学前儿童提供适宜的环境、课程和教学。这启示中国儿童早期数字素养的培育要构建覆盖政策支持、课程开发、师资建设、家园社协同、技术保障“五位一体”的培育体系，确保在数字时代为每个儿童奠定公平而有质量的终身发展基石。
关键词：早期数字素养;;结构模型;;学前儿童;;数字鸿沟
基金资助：国家社会科学基金教育学青年课题(CGA200246)
