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作者：李思萦;罗少茜;曾玲;
单位：北京师范大学;天津职业技术师范大学;
摘要：阅读投入反映学生融入阅读活动的状态，与阅读成效密切相关。本研究基于个体中心视角，采用潜在剖面分析方法探究了20117名初中二年级学生的课外英语阅读投入特征及其对阅读成效的影响。研究结果显示：1)学生的课外英语阅读投入呈现五类亚型：消极投入型、稳健投入型、积极广泛型、持久深入型、全面投入型。2)对内在维度均衡发展的学生，阅读投入综合水平与阅读成效成正比。3)阅读量受认知能力和阅读材料调节。延长阅读时间有助于提升中等投入水平的学生成绩，但对情感、认知和阅读多样性充分发展的学生，阅读量对成绩的增益不再显著，阅读材料适切性更关键。4)相较内容多样但碎片化的阅读模式，内容聚焦且持续性强的阅读行为对提升阅读成效更具优势。上述研究发现可为基于个体差异开展阅读教学提供参考。
关键词：英语阅读投入;;课外英语阅读;;英语阅读成效;;个体中心视角;;潜在剖面分析
基金资助：科技部“脑科学与类脑研究国家科技重大专项”(2021ZD0200500);; 中国基础教育质量监测协同创新中心“区域教育质量监测项目”(25QYHX-A004)的阶段性成果
