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作者：薛寒;
单位：中央民族大学教育学院;
摘要：多民族互嵌社区作为各族群众互动的典型场域和治理体系的基本单位，是铸牢中华民族共同体意识的重要载体和基本单位。社会交换理论对于多民族互嵌社区铸牢中华民族共同体意识教育具有较强的阐释力和指导意义，其中，优化社会规则是指导社区教育活动的环境支持，挖掘最小兴趣需求是驱动社区教育活动的关键起点，提供相对资源是社区开展教育活动的行为逻辑。目前，多民族互嵌社区铸牢中华民族共同体意识教育存在着内外生境营造缺乏、社区教育活动统筹指引缺位，教育需求识别不足、主体参与教育活动的动力不强，互惠资源交换失衡、教育与社区治理的耦合机制缺乏等现实困境；通过优化社会规则、构筑内外交融互嵌教育生境，挖掘主体需求、调动交换意愿、激发教育动机，提供互惠资源、构建教育治理共同体等路径，就能够推动多民族互嵌社区铸牢中华民族共同体意识教育持续走深走实。
关键词：多民族互嵌社区;;铸牢中华民族共同体意识;;教育需求;;社会交换
基金资助：国家社会科学基金“高校思政课研究专项”2023年度重点项目“新时代民族地区大中小学国家安全教育一体化研究”(23VSZ024)
