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作者：吴诗玉;赵文阳;
单位：上海交通大学;
摘要：本研究以我国西北某高校7个平行班级一个教学单元的课堂话语作为语料，采用基于句子嵌入的分类模型，从宏观和微观的角度对我国高校英语教师课堂话语中的母语使用进行功能分类，试图揭示其中的母语使用机制。结果发现，从宏观上看，课堂话语中的母语主要用于“后勤活动”与“核心活动”，在“核心活动”中使用母语助力知识构建，减轻认知负担；从微观上看，母语促进氛围营造，提供情感支持。本研究的发现与超语实践理论的解释一致，即应该允许教师和学生在课堂中灵活调用全部语言资源，而不是限制在一种语言内。母语的适度使用，尤其是在解释复杂语法、抽象概念或文化背景时，可以提高教学效率。
基金资助：(1)本文系国家社科基金项目“基于文本挖掘的外语教师课堂话语促学机制研究”（编号：22BYY096）的阶段性成果
