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作者：黄伟;沈梦菲;
单位：北京语言大学国际中文教育研究院/计量语言学研究中心;北京语言大学语言科学与资源学院;
摘要：为了适应学生逐渐发展的语言知识和能力，国际中文教材的内容难度通常遵循“循序渐进”的原则。但目前聚焦于教材课文难度增长的实证研究较为有限。本研究将文本复杂度的理念与方法应用于教材研究，尤其关注词汇维度。具体以《HSK标准教程》为例，探究教材中词汇复杂度的增长过程，及其与学习者词汇能力发展规律的适配情况。研究发现，词汇多样性、构成度、复杂性与密度在课本间存在显著差异，呈三种非线性模式增长。基于词汇复杂度的层次聚类结果与课本的等级设置基本相符，但存在偏差。以上结果揭示了课文在词汇维度“循序渐进”方面的复杂表现，这一增长模式大致符合学习者词汇能力的非线性发展规律。本研究反映了将计量分析方法应用于教材研究的必要性与可行性。
关键词：教材难度;;教材词汇;;词汇复杂度;;词汇多样性;;二语发展
基金资助：国家语委“十四五”科研规划2024年度部级一般项目(YB145-127)资助
