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作者：郭燕;于书林;徐欣;
单位：华中科技大学;澳门大学;
摘要：本研究运用批注式阅读教学，开展为期九周的大学英语学习者投入干预实验，通过投入问卷和反思日志考察批注式阅读教学实验组和传统讲解式教学对照组在投入方面是否存在显著差异。实验结果表明：1)虽未达到显著性差异，但实验组在行为、情感、认知三个维度的投入都高于对照组；反思日志中实验组的行为和认知投入也体现了更高水平的量和质；2)批注式阅读教学中的教师认知支持以及以批注任务为中心的课堂教学与互动有效满足了学习者的能力需求和自主需求等基本心理需求，从而对其投入产生了积极的促进作用。
关键词：批注式阅读教学;;干预;;学习者投入;;基本心理需求满足
基金资助：国家社科基金项目“动态系统理论视角下的大学生英语课堂学习投入及教学干预研究”(20BYY112)的阶段性成果
