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作者：常海潮;
单位：天津理工大学;
摘要：本历时个案研究以定向动机流为理论框架，采用愿景驱动干预方法，考察了5名大学生的英语学习动机。结果显示：1)被试的学习动机轨迹起伏波动，呈非线性变化特征；2)在历时21周的30个干预阶段中，15个阶段效果明显，动机流强劲，体现了学习目标适切性、自我调控意识、积极情感、行为感知的协同效应；3)愿景驱动功能缺失的原因，一是目标过高，未来预期贬值，二是目标过低，驱动乏力，两者均导致动机流中断。本研究的启示是，充分利用愿景的动机生成效用，最大限度调动学生的学习动机，优化教学效果，进而探索构建知、情、意、行全人化的外语教学模式，全面提高外语人才培养质量。
关键词：定向动机流;;愿景;;干预研究;;英语学习动机
基金资助：教育部人文社科项目“定向动机流框架下的中国学生英语学习动机与动力研究”(23YJA740004)的最终成果
