来源：期刊VIP网 时间：
作者：孟亚茹;王娅;
单位：西安交通大学;
摘要：现有二语听力认知诊断评估主要基于正确作答，忽视了错误作答的重要诊断价值。“问题认知诊断模型”的出现有助于甄别学生的听力加工困难，并基于诊断结果刻画个性化的学习路径反馈。据此，本研究对6所大学1121名学生在听力理解多选题上的错误作答进行认知诊断分析，获取他们的困难模式，并据此生成个性化的学习路径反馈。结果显示：1)困难主要来自隐含意义推理和词汇识别，而语音感知的难度最小；2)基于前十种高频困难模式所生成的三条个性化学习路径反馈有助于师生依此克服困难，循序渐进地提升听力理解水平。本研究对二语困难诊断、多选题开发、自适应考试发展以及个性化教学，均有重要启示。
关键词：二语听力;;多选题;;错误作答;;困难认知诊断;;个性化学习路径反馈
基金资助：陕西省社科基金项目“基于城乡英语教育均衡发展的乡镇中学诊断评估与干预研究”(2022K005);; 西安交通大学教改项目“基于认知诊断的大学英语水平测试试题质量历时研究”(2245Y)的阶段性成果
