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作者：周楚仪;杜寅寅;
单位：中山大学;广东外语外贸大学;
摘要：本研究通过问卷调查和反思日志，考察了英语二语读后续写任务中的学习投入及其与写作表现间的关系。被试为48名英语专业大一学生，先后参加了自由写作、读后续写和对比叙作三项记叙文写作任务。结果发现：1)三项写作任务中学习者的投入情况总体较好；2)任务类型显著影响情感投入，但对认知投入和行为投入则无显著影响；3)学习投入与英语二语写作结果呈显著正相关，表明学习投入越高，写作表现越好。本研究为优化读后续写的促学功效提供了有益参考。
关键词：读后续写;;对比叙作;;学习投入;;写作表现
基金资助：国家社科基金项目“语篇语境中的汉、英语结构启动及其促学机制研究”(21BYY048)的研究成果
