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作者：边家胜;李汕;姜巧;
单位：东北师范大学;长春大学;
摘要：该研究基于布朗芬布伦纳生态系统理论，构建“学生—教师—GenAI”三元协同交互二语写作模型，探究GenAI作为智能环境因子如何通过动态协作机制优化二语写作学习过程，并促进学生反思与批判性思维能力的发展。通过干预实验设计，在自然教学情境中开展为期6周的日语写作教学实证研究，整合写作成绩、深度访谈与教师日志等多维数据，采用三角互证法分析模型成效。研究发现，GenAI通过层次化反馈能显著提升学生写作技能，其动态反馈循环促使学生在筛选、整合多元反馈中实现反思能力与批判性思维的协同发展；GenAI的层次化反馈、数据驱动的协作支持及学习者自主性培养是优化二语写作生态系统的核心机制，为人工智能赋能的写作教学创新提供了理论与实践参照。
关键词：生态系统理论;;GenAI;;三元协同交互;;二语写作;;交互模型
基金资助：吉林省教育厅项目“学术日语口语语用能力发展研究——学习共同体的视角”（项目编号：JJKH20211323SK）;; 东北师范大学中国赴日本国留学生预备学校校内资助项目“智能技术促进师范生知识创造型学习实证研究”的阶段性成果
