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作者：钱鉴楠;张应强;
单位：浙江大学教育学院;
摘要：技术知识是职业教育人才培养所依据的重要知识类型。当前，线性技术知识观制约了我国职业教育的培养目标设置、知识内容更新和培养通道建设。从技术创新来看，技术知识不是线性的，而是具有间断性。这就要求基于技术知识的间断性来实现职业教育人才培养模式转型：一是培养目标从“知识叠加”转向“知识熟化”;二是培养方式从侧重“阶段性培养”转向“贯通性培养”;三是培养评价从依据“标准统一”转向“地方需求”。
关键词：技术知识;;职业教育;;人才培养模式
