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作者：张静;张舒;
单位：河海大学马克思主义学院;
摘要：色彩具有物理和心理双重属性，在思想政治教育情境中具有建立联想实现认同以发挥思想政治教育引领力、刺激视觉吸引注意以提高思想政治教育吸引力、激发情感引起共鸣以增强思想政治教育亲和力、启迪审美塑造价值观以提升思想政治教育感染力等功能。建构主义学习理论、色彩理论、暗示理论为在思想政治教育情境创设中色彩运用的机制提供了理论支撑。当前，思想政治教育情境创设中色彩的功能和作用未能得到充分发挥，主要体现为教育者对色彩资源的价值认知不足，教育对象接受色彩的个体差异性明显，教育方法中色彩运用不科学，教育环境中色彩运用不充分。为此，需设计符合认知规律的色彩，优化教育环境促进认知建构；灵活运用契合教育主题的色彩，营造活动氛围深化情感共鸣；创新引入数字技术赋能的色彩，搭建互动平台增进价值认同。让科学的色彩运用为思想政治教育有效性注入新的活力，提升思想政治教育实效。
关键词：思想政治教育;;情境创设;;色彩运用
基金资助：江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“马克思主义理论学科‘多向度社会化’人才培养模式研究”（B-b/2024/01/110）;; 江苏省学位与研究生教育教学改革重大课题“马克思主义理论学科研究生‘多维合作’培养模式研究与实践”（JGKT24-A005）;; 中央高校基本科研业务费（人文专项）“‘大思政’视野中社会心态问题疏解与积极心态培育体系构建与运行研究”（B240207106）的研究成果
